TRA+
Leerlingcoaches
Leerlingcoaches op Mariëndael werken in opdracht van de Commissie van begeleiding (CvB).
Zaken waarvoor de hulp van een leerlingcoach kan worden aangevraagd zijn o.a. problemen met plannen of overzicht houden over schoolwerk, gedragsproblemen, eenzaamheid, negatief zelfbeeld of acceptatie van handicap.
Er zijn drie leerlingcoaches op Mariëndael: Ineke Rooding, Karin van Esch en Hanneke Ligt. Zij hebben alledrie vier uur per week beschikbaar om met leerlingen te werken. Elke zes weken hebben ze overleg met de psycholoog en het maatschappelijk werk. De leerlingen worden besproken en de coaches krijgen feedback op hun werk. Regelmatig hebben de coaches gesprekken met de betreffende mentoren van de leerlingen die zij begeleiden.
De leerlingcoaches maken in hun werk gebruik van de volgende materialen:
- gevoelskaarten
- Mission Possible
- associatiekaarten/foto's
- emotiekaarten
- werkbladen (cognitief werken)
- sociaal op stap
- rollenspel
Het opdoen van succeservaringen helpt de leerling bij het opbouwen van zelfvertrouwen.
Zaken waarvoor de hulp van een leerlingcoach kan worden aangevraagd zijn o.a. problemen met plannen of overzicht houden over schoolwerk, gedragsproblemen, eenzaamheid, negatief zelfbeeld of acceptatie van handicap.
Er zijn drie leerlingcoaches op Mariëndael: Ineke Rooding, Karin van Esch en Hanneke Ligt. Zij hebben alledrie vier uur per week beschikbaar om met leerlingen te werken. Elke zes weken hebben ze overleg met de psycholoog en het maatschappelijk werk. De leerlingen worden besproken en de coaches krijgen feedback op hun werk. Regelmatig hebben de coaches gesprekken met de betreffende mentoren van de leerlingen die zij begeleiden.
De leerlingcoaches maken in hun werk gebruik van de volgende materialen:
- gevoelskaarten
- Mission Possible
- associatiekaarten/foto's
- emotiekaarten
- werkbladen (cognitief werken)
- sociaal op stap
- rollenspel
Het opdoen van succeservaringen helpt de leerling bij het opbouwen van zelfvertrouwen.
Een rol in een toneelstuk
T. kwam bij een van ons met een negatief zelfbeeld. Na een aantal gesprekken en oefenen in het opschrijven en focussen op positieve kwaliteiten en accepteren dat het soms even niet gaat, gaat het nu goed met haar. Ze durft een presentatie te geven voor haar klas en ze heeft meegedaan aan een toneelstuk voor de rest van de school.
Dit waren voor haar overwinningen, waardoor ze zich beter in haar vel voelt en meer zelfvertrouwen heeft gekregen.
Dit waren voor haar overwinningen, waardoor ze zich beter in haar vel voelt en meer zelfvertrouwen heeft gekregen.